触控一体机在教学中的优势

大家晓得，在传统的教学过程中一切都是由教员决议。从教学内容、教学战略、教学办法、教学步骤以至学生做的练习都是教员事前布置好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则能够依照本人的学习根底、学习兴味来选择本人所要学习的内容，能够选择合适本人程度的练习，假如教学软件编得更好，连教学形式也能够选择，比方说，能够用个别化教学形式，也能够用协商榷论的形式。使计算机象学习同伴一样和你停止讨论交流。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教员布置好，学生只能被动承受。按认知学习理论的观念，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程互相作用产生的，必需发挥学生的主动性、积极性，才干取得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥发明了很好的条件。

人机交互、立刻反应是多媒体技术的显著特性，是任何其他媒体所没有的。多媒体触控一体机进一步把电视机所具有的视听合一功用与计算机的交互功用分离在一同，产生出一种新的图文并茂的、丰厚多彩的人机交互方式，而且能够立刻反应。这样一种交互方式关于教学过程具有重要意义，它可以有效地激起学生的学习兴味，使学消费生激烈的学习愿望，从而构成学习动机。交互性是多媒体计算机所独有的，正是由于这个特性使得多媒体计算机不只是教学的手腕办法，而且成为改动传统教学形式乃至教学思想的一个重要要素。

那么，与普通教学相比，多媒体触控一体机教学的优势在哪里？

一、 直观性，能打破视觉的限制，多角度地察看对象，并可以突出要点，有助于概念的了解和办法的控制；

二、 图文声像并茂，多角度调动学生的心情、留意力和兴味。

三、 动态性，有利于反映概念及过程，能有效地打破教学难点；

四、 交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并经过发明深思的环境，有利于学生构成新的认知构造；

五、 经过多媒体实验完成了对普通实验的扩大，并经过对真实情形的再现和模仿，培育学生的探究、发明才能；

六、 可反复性，有利于打破教学中的难点和克制遗忘；

七、 针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。

八、 大信息量、大容量性，节约了空间和时间，进步了教学效率。